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Información de la asignatura
Curso académico: 2017/2018

Horario Calendario de exámenes

Código:
3204
Asignatura:
PSICOLOGIA SOCIAL DE LA EDUCACION
Plan de estudios:
Centro:
Tipo:
Optativa
Créditos totales:
6
Teóricos:
4
Prácticos:
2
Ciclo:
Curso:
Período:
CUATRI.1º
Profesores:
Objetivos:
COMPETENCIAS GENÉRICAS

INSTRUMENTALES
- Capacidad de análisis crítico.
- Capacidad de organización y planificación.
- Capacidad de resolución de problemas.
- Ser capaz de tomar decisiones y proporcionar retroalimentación de forma adecuada y precisa.

PERSONALES
- Capacidad para trabajar en equipos y colaborar eficazmente con otros.
- Habilidades en las relaciones interpersonales
- Razonamiento crítico.
- Compromiso ético.

SISTÉMICAS

- Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos.
- Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones y demandas.
-
OTRAS COMPETENCIAS
- Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica.
- Saber valorar la actuación personal y conocer las propias competencias y limitaciones
- Saber obtener información de forma efectiva a partir de libros y revistas especializadas, y de otra documentación.

Competencias específicas:
- Conocer y comprender los principios psicosociales y los factores socioculturales que intervienen en el comportamiento de los individuos, de los grupos y de las organizaciones vinculados al ámbito educativo.
- Aplicar los principios psicosociales de funcionamiento grupal a diversos casos en contextos educativos
- Sensibilizarse y discutir críticamente sobre diversos fenómenos de cariz psicosocial que pueden manifestarse en contextos educativos, tales como el fenómeno bullying, los problemas de convivencia e indisciplina, así como los derivados de conflictos interculturales en el ámbito escolar.
- Diseñar programas de intervención psicosocial con el empleo de estrategias de trabajo cooperativo para la mejora de la convivencia en los centros educativos.


Objetivos

Con esta asignatura se propone ofrecer una visión comprehensiva del comportamiento individual y grupal en el aula., adoptando una perspectiva de análisis psicosocial aplicada al ámbito académico. Lo anterior se operativa en los siguientes objetivos propuestos:
a) Identificar y comprender la interrelación de variables que sean simultáneamente psicosociológicas y educativas;
b) Analizar la conducta social del niño, y fundamentalmente del adolescente contemporáneo incidiendo en el análisis de la historia social de los jóvenes, realidad actual, problemáticas, crisis de identidad, etc.
c) Valorar la controvertida temática de las expectativas del profesor y el rendimiento escolar;
d) Comprender las implicaciones para la conducta escolar de la atribución causal y el rendimiento escolar;
e) Identificar los factores propios del ambiente físico, personal y grupal del aula y sus implicaciones psicosociológicas;
f) Evaluar cuestiones propias de psicología de los grupos tales como la cohesión grupal y determinar los efectos del grupo sobre sus miembros y el liderazgo en el aula;
g) Adquirir las destrezas necesarias para hacer propuestas de solución de conflictos escolares;
h) Connocer las propuestas de técnicas al servicio del psicólogo en el aula incidiendo, particularmente, en el aprendizaje cooperativo y en las técnicas sociométricas.
Contenido:
Contextualización
En el contexto del programa formativo del alumnado, esta asignatura representa una posible vía de especialización en una materia aplicada de la disciplina “Psicología Social”, de modo que su importancia formativa y su aportación al desarrollo como universitarios (e idealmente, como futuros profesionales de la materia) se vincula a la necesidad de adoptar una visión psicosociológica aplicada al ámbito educativo. Se pretende proporcionar herramientas útiles para entender la realidad que tratamos de estudiar incidiendo en su carácter teórico e instrumental en relación a otras materias de carácter obligatorio que se imparten desde otras áreas (véase Psicología de la Educación) y, por tanto, aportando otros recursos psicosociales de análisis e interpretativos de fenómenos educativos en los que son básicas las relaciones interpersonales e intergrupales (liderazgo grupal, cohesión grupal, atribuciones causales, aprendizaje cooperativo, etc.)

Requisitos
No se exigen conocimientos previos para comprender los diferentes temas o unidades de estudio que integran esta asignatura. Como aspectos introductorias y cuando se considere pertinente acorde con la temática a desarrollar se revisarán conocimientos psicosociológicos básicos aplicándolos al ámbito educativo.

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

INTRODUCCIÓN: TEMA 0: PSICOLOGÍA SOCIAL Y EDUCACIÓN

TEMA 1: Psicología Social de la Educación. Aspectos introductorios

SECCIÓN I: PSICOLOGÍA SOCIAL DEL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL EN EL AULA
TEMA 2: La conducta social del niño y del adolescente
TEMA 3: Psicología social y aprendizaje: el aprendizaje social
TEMA 4: Expectativas del profesor y rendimiento escolar
TEMA 5: Atribución causal y motivación: implicaciones para la conducta escolar

SECCIÓN II: PSICOLOGÍA SOCIAL DEL COMPORTAMIENTO GRUPAL EN EL AULA
TEMA 6: Conducta escolar y medio ambiente
TEMA 7: Cohesión grupal y efectos del grupo sobre sus miembros
TEMA 8: Liderazgo en el aula

SECCION III: TÉCNICAS AL SERVICIO DEL PSICÓLOGO SOCIAL EN EL AULA
TEMA 9: El aprendizaje cooperativo: nociones introductorias. El trabajo cooperativo como solución a los problemas escolares
TEMA 10: Aplicación escolar del test sociométrico
Bibliografía:
Se aportarán al alumnado diversos recursos y documentación complementaria, así como bibliografía adicional que facilite el dominio de la asignatura.

Bibliografía
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OTRAS REFERENCIAS
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Segovia, F. (2003). El aula inteligente. Nuevas perspectivas. Madrid: Espasa-Calpe.
Tardiff, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Madrid: Narcea.
Tomáis, W. (2004). La inteligencia del corazón. Madrid: Narcea.
Toro, J. (2002). Mitos y errores en la educación. Madrid: Grupo Albor-Cohs.
Trianes, M.V. y Muñoz, A.M. (2000). Competencia social: su educación y tratamiento. Madrid: Pirámide.
Vallés, A. y Vallés, C. (2000). Inteligencia emocional: aplicaciones educativas. Madrid: EOS.
Villén, C. K. (2011). Generalidades sobre el diseño de actividades para el fomento de la socialización. Exedra, 2 nº extra, 253-260.
Wagele, E. (2004). Eneagrama para padres y educadores. Madrid: Narcea.
Zenhas, A. y otros (2004). Enseñar a estudiar: aprender a estudiar. Madrid: Narcea.
Metodología y Evaluación:
El enfoque de la asignatura pretende ser teórico y aplicado fundamentado sobre el empleo de diversas técnicas docentes que se emplearán a lo largo del desarrollo de la asignatura tales como:
1.- Exposiciones teóricas sobre los aspectos conceptuales a desarrollar.
2.- Exposiciones teórico-prácticas sobre aspectos psicosociológicos básicos aplicados al aula.
3.- Seminarios de discusión, en los que un grupo de alumnos presentará un tema transversal a la discusión del gran grupo.
4.- Trabajos individuales.
5.- Tutorías ECTS individuales concertadas.

Detallamos a continuación como se desarrollarán las diferentes actividades.
- Las exposiciones teóricas sobre los aspectos conceptuales y las exposiciones teórico-prácticas sobre aspectos psicosociológicos básicos se corresponden con lo que en el cómputo de horas de trabajo denominaremos horas teóricas. En estas sesiones se comenzará presentando aspectos conceptuales sobre las temáticas objeto de análisis a lo largo del curso de acuerdo a los bloques temáticos anteriormente explicitados.
- En las sesiones prácticas se profundizará en lo presentado en las sesiones “teóricas”, se plantearán diferentes ejercicios que permitan mejorar la comprensión de los procesos psicosociológicos básicos que se describan propios de situaciones escolares
- A lo largo de la asignatura se realizará un seminario de discusión. Los alumnos, en grupos, participarán con una breve exposición y a continuación se abrirá un debate sobre el tema objeto de análisis.- En las sesiones prácticas además de ejercicios con un fin exclusivamente formativo se propondrán otros con carácter evaluativo.
- El alumno tendrá que entregar informes individuales yo grupales de prácticas y se recomienmda acudir a una tutoría individual concertada donde se plantearán cuestiones de interés sobre la ejecución de tales ejercicios.

Las técnicas de evaluación que se emplearán son varias, combinando una evaluación continua (con carácter sumativo y formativo) con una evaluación final (sumativa). A continuación detallamos como se procederá a la evaluación de las diferentes actividades que se realizarán en el transcurso de la asignatura:
- El examen final constará de un examen teórico de 30 preguntas de cuatro alternativas de respuesta, con una duración de 50 minutos. La materia objeto de evaluación será la impartida por la docente a lo largo del curso para cuyo aprendizaje y discusión se contará con material de apoyo. Valoración máxima 50 puntos (sobre 100).

- La evaluación de los contenidos prácticos representa el 25% de la nota total. En concreto, se ofertarán 8 prácticas de modo que el alumnado ha de realizar al menos 4 Informes Prácticos que serán entregados en la fecha que se acuerde al final del cuatrimestre. Por la entrega de los ejercicios evaluables se obtendrán hasta 25 puntos (sobre 100).
- Será necesaria la asistencia al menos al 80% de las sesiones prácticas computadas con un total de 16 horas (8 sesiones de 2 h.) programadas para que éstas sean evaluadas. La asistencia a todas las sesiones supondrá 10 puntos (sobre 100), se otorgará 1 punto por cada asistencia y un plus de 2 puntos a quienes asistan a todas.
En la tutoría individualizada se evaluará el dominio por parte del alumno de los ejercicios propuestos, pudiéndose conseguir hasta 5 puntos (sobre 100).
- La presentación (se valorará el contenido y los aspectos formales –orales y visuales-) en el Seminario supondrá hasta 10 puntos (sobre 100).

En la siguiente tabla se resumen los procedimientos de evaluación y su valoración:
Actividad Valoración Máxima
Examen final tipo Test 50 puntos
Asistencia a prácticas 10 puntos
Entrega ejercicios e informes de Prácticas solicitados 25 puntos
Tutoría 5 puntos
Seminario 10 puntos
Total = 100 puntos. El aprobado se sitúa en 50.0 puntos (correspondiente a la calificación de 5.00).
En las convocatorias extraordinarias, se mantiene la evaluación de las Prácticas mediante los informes al uso (excluyendo las de evaluación en grupo y mediante actividades evaluadas en clase). Se flexibilizarán los criterios en lo relativo a la valoración de la asistencia a las sesiones prácticas.

Información ECTS
Código:
E-LSUD-6-PSY-W11-SOCPSED-3204
Créditos ECTS:
6
Teóricos:
4
Prácticos:
2
Método:
Clases Magistrales
Prácticas aula
Seminarios
Sistemas de evaluación:
Examen escrito
Presentación de trabajos
Evaluación continua

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