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Información de la asignatura
Curso académico: 2017/2018

Horario Calendario de exámenes

Código:
3170
Asignatura:
RAZONAMIENTO Y SOLUCION DE PROBLEMAS
Plan de estudios:
Centro:
Tipo:
Obligatoria
Créditos totales:
6
Teóricos:
4
Prácticos:
2
Ciclo:
Curso:
Período:
CUATRI.1º
Profesores:
Objetivos:
Competencias genéricas:
- Capacidad de trabajo en equipo
- Capacidad de búsqueda de información bibliográfica
- Capacidad de compresión de artículos científicos
- Capacidad de descripción objetiva de datos experimentales
- Capacidad de elaboración de hipótesis explicativas de resultados experimentales
- Capacidad de discusión de hipótesis explicativas alternativas
- Capacidad de análisis de un problema
- Capacidad de desarrollo de estrategias generales de resolución de problemas.

Competencias específicas:
- Diferenciar entre el conjunto de conceptos relacionados con el razonamiento: pensamiento, inteligencia, razón, descubrimiento, discernimiento, discriminación, deducción, inducción, analogía y decisión.
-Especificar las características básicas del razonamiento desde cada una de las escuelas: funcionalismo, gestaltismo, conductismo, cognitivismo y constructivismo.
- Definir y realizar deducciones
- Definir y realizar inducciones
- Definir y realizar analogías
- Definir y tomar decisiones
- Caracterizar el pensamiento científico y discutir si la psicología es una ciencia o no.

Contenido:
1.- Introducción.
1.1. El problema del conocimiento y la constitución de la psicología experimental.
1.2. El concepto de memoria como definición de la actividad psicológica.
1.3. La construcción filosófica del concepto de sujeto: de Aristóteles a Kant.
1.4. La construcción experimental del sujeto: Darwin, el problema del
conocimiento y la psicología experimental.

2. Concepto de pensamiento en el contexto del razonamiento y la solución de problemas.
2.1. Introspeccionismo
2.2. Conductismo, asociacionismo
2.3. Gestaltismo
2.4. Procesamiento de la Información
2.5. Constructivismo

3.- El razonamiento deductivo.
3.1. Lógica y psicología
3.2. Lógica proposicional y lógica de predicados
3.3. Estudios experimentales sobre razonamiento deductivo

4.- El razonamiento inductivo
4.1. Comprobación de hipótesis
4.2. Razonamiento estadístico
4.3. La atribución causal

5.- Toma de decisiones
5.1. Teoría de la detección de señales
5.2. La decisión como psicología general

6.- Pensamiento adaptativo y creatividad
6.1. De donde vienen las ideas
6.2. Racionalidad ecológica
6.3. Racionalidad social

7.- Enseñar a pensar
7.1. Los tres modos de pensar
7.2. Estrategias docentes para enseñar a pensar
7.3. Enseñanza y evaluación del ingenio creativo

CONTEXTUALIZACIÓN


“Razonamiento y Solución de Problemas” es una asignatura que forma parte de los denominados procesos psicológicos básicos, esto es, el estudio experimental de la percepción, la memoria, la motivación, el aprendizaje, las emociones y el lenguaje. Su estudio requiere la comprensión de las relaciones que la psicología experimental guarda con la filosofía como disciplina que aborda la comprensión de la razón y sus fundamentos, además de desarrollar el estudio de las reglas del pensar (Lógica). También es necesario entender algunos aspectos de las relaciones entre psicología y epistemología (o teoría del conocimiento). Por último se precisa delimitar muy nítidamente el estudio de los procesos psicológicos del razonamiento frente a las estrategias generales de razonamiento en contextos matemáticos (razonamiento probabilístico), físicos, químicos o sociales.
Bibliografía:
Delval, J. A. (1977): Investigaciones sobre lógica y psicología. Madrid: Alianza .
Garnnham, A. Y Oakhill, J. (1996): Manual de psicología del pensamiento. Barcelona: Paidós.
Gigerenzer, G. & Murray, D.J. (1987). Cognition as intuitive statistics. Hillsdale, N.J. Erlbaum.
Gigerenzer, G. (2000). Adaptive thinking: rationality in real world. Oxford: Oxford University Press.
González Labra, M.J. (1997) Aprendizaje por analogía. Análisis del proceso de Inferencia Analógica para la adquisición de nuevos conocimientos. Madrid: Trotta.
Hewstone, M. (1989). La atribución causal: del proceso cognitivo a las creencias colectivas. Barcelona: Piados. 1992.
Köhler, W. (1989): Experimentos sobre la inteligencia de los chimpancés. Madrid: Debate (1921).
Luria, A. R. (1980): lLs procesos cognitivos. Análisis sociohistórico. Barcelona: Fontanella.
Miller, R.R. & Matute, H. (1996). Animal analogues of causal judgment. En Shanks, D.R., Holyoak, K.J. & Medin, D.L. (Edts.). Causal Learning. The Psychology of Learning and Motivation, 34, 133-166.
Piaget, J. (1977): Lógica y psicología. Buenos Aires: Solpin.
Sternberg, R.J. (1990). La sabiduría: su naturaleza, orígenes y desarrollo. Bilbao: Desclée de Brouwer, 1994.
Sternberg, R.J. y Spear-Swerling, L. (1996). Enseñar a pensar. Madrid: Santillana. 2000.
Sutherland, S. (1992): Irracionalidad. El enemigo interior. Madrid, alianza.
Tversky, A. Y Kahneman, D. (1992): Juicio en situación de incertidumbre: heurísticos y sesgos, en Carretero, M. Y. García Madruga, J. A. (eds): Lecturas de psicología del pensamiento, (pp. 169-181). Madrid: Alianza.

Metodología y Evaluación:
7. Metodología y plan de trabajo



MODALIDADES Horas Totales
Presencial Clases Teóricas 40
Clases Prácticas 16
Tutorías 4
Sesiones de evaluación
No presencial Trabajo en Grupo 30 90
Trabajo Individual 60
Total 150

8. Evaluación del aprendizaje de los estudiantes
Examen: tipo test con ítem de tres alternativas y la correspondiente fórmula de corrección (A-E/n-1) para aprobar o suspender y examen de preguntas “a desarrollar” para discriminar entre los aprobados, notables y sobresalientes.


Información ECTS
Código:
E-LSUD-5-PSY-501-PROBSOLV-3170
Créditos ECTS:
6
Teóricos:
4
Prácticos:
2
Método:
Clases Magistrales
Prácticas aula
Investigaciones
Trabajos
Trabajos de laboratorio
Sistemas de evaluación:
Examen escrito
Presentación de trabajos
Evaluación continua

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