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Información de la asignatura
Curso académico: 2013/2014

Horario Calendario de exámenes

Código:
3185
Asignatura:
TERAPIA DE CONDUCTA
Plan de estudios:
Centro:
Tipo:
Optativa
Créditos totales:
9
Teóricos:
6
Prácticos:
3
Ciclo:
Curso:
Período:
ANUAL
Profesores:
Objetivos:
Al finalizar la asignatura el alumno deberá:
o Conocer los fundamentos conceptuales y técnicos de la terapia de conducta que permitan desarrollar su aplicación sobre diferentes ámbitos y conductas.
o Utilizar las bases de documentación más importantes de la literatura científica relacionadas con la Terapia de Conducta y analizar las garantías metodológicas y empíricas de los trabajos experimentales.
o Diseñar intervenciones terapéuticas a partir del análisis funcional de las conductas en los contextos en los que se mantienen.
Contenido:
 1er Bloque temático. Procedimientos y principios conductuales
Tema 1. Introducción a la Terapia de Conducta.
Caracterización teórica, metodológica y aplicada de la TC.

Tema 2. La conducta operante.
Definición. Topografía y funcionalidad.
Estímulo discriminativo.
Refuerzo positivo. Refuerzo negativo.
Castigo.
Extinción.
Operaciones de establecimiento.
Programación de contingencias.
El análisis de funcional de la conducta (A-B-C).

Tema 3. Comparación entre conductas operantes y respondientes.
Clases de respuesta.
Estímulo discriminativo y Estímulo condicionado.
Refuerzo y extinción
Análisis funcional de la conducta (A-B)-C.

Tema 4. El lenguaje como actividad relacional.
Conducta verbal.
La conducta bajo el control de reglas verbales. Correspondencia decir (pesar)  hacer. Análisis de funcional de la conducta verbal (A-B-C).

Tema 5. El componente operante y respondiente de las emociones.
El aprendizaje de las emociones. El miedo y la ansiedad.
Adquisición y extinción del componente respondiente. Paradigmas del aprendizaje y problemas teóricos en la reducción del miedo.
Análisis del componente operante. La ansiedad como operación de establecimiento.
Análisis funcional de la conducta A-B-C.

 2º Bloque temático. Técnicas conductuales.
 Técnicas basadas en el control de las contingencias.
Tema 6. Intervención y técnicas para desarrollar e incrementar.
Disposición de antecedentes:
Control de estímulos. Control verbal. Operaciones de establecimiento discriminativas. Modelado.
Disposición de la conducta:
Moldeamiento. Encadenamiento. Seguimiento de reglas.
Disposición de consecuentes:
Reforzamiento. Sistemas para la reorganización de las contingencias de reforzamiento. Control verbal. Operaciones de establecimiento motivacionales.
Control del proceso de intervención y seguimiento del cambio conductual.

Tema 7. Intervención y técnicas para reducir o eliminar conductas.
Disposición de conducta alternativa y contingencias de reforzamiento (A-B-C).
Aplicación de principios y técnicas para reducir conductas:
Extinción. Reforzamiento diferencial. Costo de respuesta. Tiempo fuera. Saciación. Sobrecorreción. Castigo positivo. Control verbal. Operaciones de establecimiento motivacionales.
Control del proceso de intervención y seguimiento del cambio conductual.

Tema 8. Planificación, diseño y evaluación de un programa de intervención basado en el control de las contingencias.
Identificación de conductas objeto de intervención y formulación de metas terapéuticas.
Evaluación conductual en los contextos clínico y de la vida cotidiana.
Garantías éticas, de los procedimientos e instrumentos de evaluación y de la objetividad y fiabilidad de los datos.
Análisis funcional A-B-C. Selección de procedimientos y técnicas de intervención.
Aplicación del tratamiento. Medida y registro de los resultados. Seguimiento.

 Técnicas basadas en la exposición.
Tema 9. Técnicas de control de la activación.
Procedimiento. Aplicaciones.

Tema 10. La Desensibilización Sistemática (DS).
Procedimiento. Variantes de la DS.
Control del proceso de intervención y seguimiento del cambio conductual.

Tema 11. Técnicas de Exposición.
Procedimiento. Variaciones de la técnica. Exposición con dispositivos realidad virtual.
Control del proceso de intervención y seguimiento del cambio conductual.

Tema 12. Planificación, diseño y evaluación de un programa de intervención basado en la exposición (y control de contingencias).



 Técnicas basadas en el control verbal y el ensayo de conducta.
Tema 13. La terapia cognitiva.
El modelo cognitivo.
Terapia racional-emotivo-conductual. Procedimiento y técnicas. Variantes.
Terapia cognitiva de Beck. Procedimiento y técnicas.

Tema 14. La terapia contextual
El modelo contextual. Objetivos y recursos terapéuticos:
Aceptación experiencial: metáforas, ejercicios experienciales, mindfulness.
Activación conductual: manejo directo e indirecto de las contingencias.

Tema 15. Planificación, diseño y evaluación de un programa de intervención basado en el control verbal y el ensayo de conducta.

Tema 16. Perspectiva histórica de la Modificación de Conducta
Las raíces. Contexto histórico de la psicología clínica (1950-1970):
La Terapia de Conducta y el Análisis Aplicado. Análisis de resultados y principios activos. Aportaciones y límites
La expansión metodológica. Contexto histórico de la psicología clínica (1970-1990):
La Modificación de Conducta Cognitiva. Análisis de resultados y principios activos. Aportaciones y límites.
La refundación: Contexto clínico de la Modificación de Conducta (1990-actualidad).
Terapias contextuales. Análisis de resultados y principios activos.
Bibliografía:
Caro, I. (2011). Hacia una práctica eficaz de las psicoterapias cognitivas. Modelos y técnicas principales. Bilbao: DDB.
Exposición teórica y práctica de la terapia cognitiva.
eduPsyké. Revista de psicología y educación (2006). Monográfico: Últimos desarrollos de la Terapia de Conducta, 5, 2, 145-304
Exposición de las terapias contextuales.
Gavino, A. (2004). Guía de Técnicas de Terapia de Conducta. Madrid: Pirámide.
Exposición didáctica y completa de técnicas.
Gurman, S. y Messer, S. (1995). Essencial psychotherapies. Theory and practice. Nueva York: Plenum Press.
De interés para el análisis del modelo cognitivo y el planteamiento contextual.
Hayes, S. (1989). Rule-governed behavior. Cognition, contingencies and instructional control. Nueva York: Plenum Press.
Texto clásico sobre la conducta mediada por reglas.
Kazdin, A. E. (2001). Behavior modification in applied settings, Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning
Exposición clara y ampliamente documentada de los principios y técnicas operantes. Texto traducido al español (Ed. Moderna, original 1994).
Martin, P. y Pear, J. (1999). Modificación de conducta. Qué es y cómo aplicarla. Madrid: Prentice Hall.
Exposición didáctica y actualizada de principios y procedimientos conductuales básicos
Olivares, J. y Méndez, F.X. (1998). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva. Madrid: Pirámide.
Exposición didáctica y completa de técnicas.
Olivares, J., Maciá, D., Olivares, P. y Rosa, A.I. (2012). El ejercicio de la psicología aplicada. La profesión de psicólogo. Madrid: Pirámide.
Abordaje de los perfiles profesionales del psicólogo, en particular, del clínico.
Pérez, M., Fernández, J.R., Fernández, C. y Amigo, I. (2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces. Vol. I-II-III. Madrid: Pirámide.
Análisis de eficacia, efectividad y eficiencia de las intervenciones psicológicas agrupadas por trastornos psicológicos en adultos (vol.I), salud (vol.II) e infancia y adolescencia (vol.III).
Pérez, M. (1996). La Psicoterapia desde el punto de vista conductista. Madrid: Biblioteca Nueva.
Revisión conceptual de la historia y el panorama actual de la Terapia de Conducta.
Segura, M., Sánchez, P. y Barbado, P. (1991). Análisis funcional de la conducta. Un modelo explicativo. Granada. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Granada.
Texto teórico-práctico sobre el análisis funcional. Descripción de casos.
Vallejo, MA. (1998). Manual de Terapia de Conducta I.II. Madrid: Dykinson.
Exposición de procedimientos y técnicas para el tratamiento de los principales trastornos clínicos.
Metodología y Evaluación:
El enfoque de la asignatura pretende proporcionar al alumno la información más relevante de los temas que se aborden, facilitar un ambiente de discusión en el aula sobre los mismos y, especialmente, el entrenamiento en el análisis funcional y diseño de intervenciones contextuales.
Las técnicas docentes que se emplearán a lo largo del desarrollo de la asignatura serán:
1.- Exposiciones teóricas sobre los aspectos conceptuales a desarrollar.
2.- Entrenamiento en las técnicas psicológicas descritas en las clases teóricas.
3.- Seminarios sobre temas específicos.
4.- Tutorías ECTS individuales concertadas en donde se clarificarán con los alumnos las dudas sobre la teoría y práctica vistas.

En las sesiones teóricas se parte de la exposición fundamentada de los modelos y técnicas, se describen los procedimientos de evaluación e intervención específicos analizando la efectividad terapéutica. Al inicio de cada tema, se proporciona la bibliografía obligatoria y de consulta. En cada clase: (1º) se presenta el esquema de contenidos (utilización recursos audiovisuales): (2º) se exponen y ejemplifican (mediante casos clínicos) un número limitado de conceptos o cuestiones; (3º) se concluye con un resumen de conceptos y una propuesta de trabajo personal (autoevaluación). Se busca siempre la participación de los estudiantes, tal que permita al profesor y al mismo alumno evaluar el grado de información y su conocimiento en relación a la situación clínica.
En las sesiones prácticas, siempre sobre casos clínicos, se realizará el análisis funcional de las conductas relevantes y se diseñarán los procedimientos de intervención y evaluación del proceso.
Los seminarios tienen por objetivo proporcionar información específica sobre temáticas relacionadas con el programa en base a su interés intrínseco, novedoso o profesional. Se busca promover la búsqueda, estudio y crítica de la literatura especializada.
Las tutorías se utilizarán para supervisión del trabajo personal propuesto para cada tema. Así como, para facilitar la resolución de dificultades específicas en el aprendizaje de la materia, o para profundizar en algunos temas.

Procedimientos de evaluación y su valoración:
Examen teórico-práctico 70 puntos
Prácticas 30 puntos
El examen fin de curso constará de las siguientes pruebas de evaluación:
(a) Prueba Objetiva de 50 preguntas cada una de ellas con 5 alternativas, descontando cada fallo 0.50 puntos. El aprobado se situará en 25 puntos, siempre que el total de errores no exceda el 25% de las preguntas del examen.
(b) Desarrollo tema escrito. Se valora el nivel de información y razonamiento crítico de la materia
(c) Caso clínico: se valora conforme a la adecuación del análisis funcional y el planteamiento de intervención conforme al análisis contextual del caso
Aprobar el examen teórico requiere superar satisfactoriamente todas las pruebas de evaluación, en cuyo caso, la nota final es el valor promedio de las tres pruebas.
Prácticas: Los alumnos entregarán el día del examen el total de las prácticas realizadas a lo largo del curso. Sólo se valorarán las prácticas supervisadas (programadas y corregidas) por el profesor a lo largo del año.

Información ECTS
Código:
E-LSUD-6-PSY-CO5-BEHAVTH-3185
Créditos ECTS:
9
Teóricos:
6
Prácticos:
3
Método:
Clases Magistrales
Prácticas aula
Seminarios
Sistemas de evaluación:
Examen escrito
Examen de practicas
Presentación de trabajos

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